Przylaczyl sie do grupy spiewajacych dzieci i wybral miejsce w drugim rzedzie

Przyłączył się do grupy śpiewających dzieci i wybrał miejsce w drugim rzędzie. Bawił się w dom w kąciku do zabaw, mówiąc: Bobby nie chce być matką, czy ja mogę być matką? Była to pierwsza prośba, z jaką zwrócił się do mnie w ciągu przeszło rocznego Pobytu w przedszkolu. Podczas zabaw bawił się klockami, wdrapał się na krzesło i zeskoczył uderzając i roztrącając dzieci. Bardzo szybko rozwiązał krzyżówkę i przyłączył się do gry Mały Tommy, mała myszka. 23 października. Read more „Przylaczyl sie do grupy spiewajacych dzieci i wybral miejsce w drugim rzedzie”

Gdy nie trafial, kule toczyly sie do hallu obok drzwi pokoju przedszkolaków

Gdy nie trafiał, kule toczyły się do hallu obok drzwi pokoju przedszkolaków. Kazał mi je podnosić, podczas gdy sam zbierał te, które były najbliżej niego. To trwało około piętnastu minut. Gdy uświadomił sobie, że nie hamuję go ani też nie ukarzę, jako wymówkę swego zachowania podał: My się naprawdę bawimy •w łapanie, musisz starać się łapać kule. Zaczął rzucać mniej gwałtownie. Read more „Gdy nie trafial, kule toczyly sie do hallu obok drzwi pokoju przedszkolaków”

Wszedl dzis od razu do pokoju i usiadl na swoim starym miejscu kolo mojego stolika

Wszedł dziś od razu do pokoju i usiadł na swoim starym miejscu koło mojego stolika. Bawił się nadal bardzo gwałtownie. Bawił się klockami i pomógł je sprzątać. 15 Października. Znowu przyłączył się do grupy. Read more „Wszedl dzis od razu do pokoju i usiadl na swoim starym miejscu kolo mojego stolika”

Oto chronologiczne zapiski dokonane przeze mnie po powrocie Johnnyego do klasy

Oto chronologiczne zapiski dokonane przeze mnie po powrocie Johnnyego do klasy. Donna, bardzo sympatyczna dziewczynka, ogromnie polubiła Johnnyego. Codziennie pozwalałam jej malować razem z nim na szafce, która znajdowała się w hallu. Potem dwoje lub troje dzieci dołączyło się co nich 9 października, utworzyliśmy kółko na podłodze w sali i podawaliśmy sobie piłkę. Johnny wstał i ostrożnie posunął się w kierunku grupy, poruszając się dosłownie lorek za krokiem w stronę kółka. Read more „Oto chronologiczne zapiski dokonane przeze mnie po powrocie Johnnyego do klasy”

System szkoly wyznacza zakres pracy nauczyciela

System szkoły wyznacza zakres pracy nauczyciela. Dlatego pierwszą grupą omawianych przez nas ról będą te, które nauczyciele wykonują, jako przedstawiciele personelu wykonawczego i kierowniczego systemu szkolnego, Obowiązki związane z nauczaniem obejmują zajęcia pozaklasowe, jak poprawianie prac, planowanie lekcji etc. Różne obowiązki obejmują wychowawstwo, dyżury w pokojach cichej nauki, opiekę nad klubami, przygotowywanie zestawień i sprawozdań, etc. Niektóre ogólne liczby mogą być nieco przybliżone, ponieważ zaokrąglono dziesiątki. Pierwszą i najbardziej oczywistą jest rola inicjatora, kierownika uczenia się, a także rola osoby oceniającej ten proces. Read more „System szkoly wyznacza zakres pracy nauczyciela”

ROLA WYKONAWCZA I KIEROWNICZA

ROLA WYKONAWCZA I KIEROWNICZA. Przypuśćmy, że zaczniemy omawianie psychologii nauczycieli od analizy jednej z ról, które odgrywają. Role są to wycinki lub ciągi form zachowania się, które rozwinęło się w nas przy wykonywaniu stereotypowych, dobrze nam znanych czynności. Role oparte są na tym, czego oczekujemy od siebie samych, co z kolei wypływa z tego, czego inni się od nas spodziewają. Na przykład, stoimy przed klasą i dajemy hasło do oddania honorów sztandarowi narodowemu, ponieważ każdy oczekuje, że tak uczynimy i my sami zaczęliśmy od siebie tego oczekiwać. Read more „ROLA WYKONAWCZA I KIEROWNICZA”

Za przyklad moze tu posluzyc rozumienie mechanizmu zachowania sie

Za przykład może tu posłużyć rozumienie mechanizmu zachowania się. Czymś innym jest studiowanie katalogu krętych dróg, jakimi ludzie starają się uniknąć niepokoju i odpowiedzialności – za pomocą drobnych psychologicznych tricków, które stosują wobec siebie samych, a czymś całkiem odmiennym odkrywanie tych samych ciekawych kruczków w naszym własnym zachowaniu. Jeżeli nie posuniemy się poza pierwszą fazę katalogowania mechanizmu zachowania innych, mamy skłonność do stania się nieco apodyktycznymi, moralizującymi lub też okazujemy brak zrozumienia, gdy ktoś z naszych uczniów lub kolegów stosuje taki mechanizm zachowania. Lecz o ile doszliśmy do stadium drugiego, to jest do rozumienia, jak my sami stosujemy taki mechanizm, wówczas mamy postawę sprzyjającą raczej współpracy z uczniem czy kolegą niż przeciwstawianiu się im. Zrozumienie samego siebie łączy się ze zdolnością akceptowania i szacunku dla postaw innych ludzi. Read more „Za przyklad moze tu posluzyc rozumienie mechanizmu zachowania sie”

Specjalista poradnictwa jest przede wszystkim obciazony zadaniem dopomozenia poszczególnemu dziecku przez zindywidualizowanie nauczania

Specjalista poradnictwa jest przede wszystkim obciążony zadaniem dopomożenia poszczególnemu dziecku przez zindywidualizowanie nauczania. Wiele z tego, co czyni, wiąże się z dopomożeniem dziecku w przystosowaniu się do wymagań codziennego życia, włączając w to i wymagania szkoły. Jednakie dzięki indywidualnej i kolektywnej pracy z nauczycielami dopomaga również szkole w przystosowaniu się do potrzeb dzieci. Może przedstawić dane wskazujące na potrzebę rewizji programu może pomóc danemu nauczycielowi zdobyć pełniejsze zrozumienie trudności dziecka i w ten sposób doprowadza do zmian w danej sytuacji w klasie. Jednym z głównych problemów nauczania jest problem dziecka, które opuszcza szkołę przed jej ukończeniem. Read more „Specjalista poradnictwa jest przede wszystkim obciazony zadaniem dopomozenia poszczególnemu dziecku przez zindywidualizowanie nauczania”

Glówny ciezar tej pomocy spada na nauczyciela, zwlaszcza, gdy problemy te lacza sie z nauka w klasie

Główny ciężar tej pomocy spada na nauczyciela, zwłaszcza, gdy problemy te łączą się z nauką w klasie. Nauczyciele również pomagają dzieciom w ich problemach osobistych, a nawet w przypadku zaburzeń psychicznych, oczywiście, o ile mają odpowiednie po temu dane, właściwy stosunek do dzieci, a wreszcie dysponują dostateczną ilością -czasu. Tym niemniej zawsze będą istniały specjalne i indywidualne potrzeby, które są poza zasięgiem nauczyciela. Potrzeby te zazwyczaj wymagają interwencji specjalistów – doradców szkolnych, psychologów, asystentów społecznych, pielęgniarek szkolnych, lekarzy i kierownictwa szkoły, to jest osób, które zapewniają usługi poradnictwa w danej szkole. Czasem specjaliści ci pomagają, pracując ze skierowanymi do nich dziećmi. Read more „Glówny ciezar tej pomocy spada na nauczyciela, zwlaszcza, gdy problemy te lacza sie z nauka w klasie”

Mutacje somatyczne w mózgowych malformacjach korowych AD 8

Wykryto patogenne warianty u ośmiu osób z pachygrią (17%), z których jedna (uczestnik PAC-902) miała allogeniczny allel w TUBB2B w stanie mozaiki (R380P, częstotliwość odczytu allelu naprzemiennego, 23%).18 MRI wykazało przednią pachygyrię; polimikrogieria ciemieniowa, potyliczna i czasowa; mały dysplastyczny móżdżek; hipoplastyczne mosty; i niedorozwojowe nerwy wzrokowe (Figura 3A); cechy te były zgodne z fenotypem TUBB2B.19 Ten uczestnik przeszedł wcześniej obszerną ocenę, obejmującą sekwencjonowanie całego egzonu, które nie ujawniło żadnych potencjalnych wariantów. Przegląd danych z sekwencjonowania całego egzonu wykazał wariant mozaikowy, ale został odfiltrowany w wyniku małego zasięgu (4 ×).
Mutacje w DYNC1H1 i nowych genach kandydujących
Dwaj uczestnicy (BFP-601 i PMG-17401, obaj mieli pachygyrię) mieli mutacje de novo w DYNC1H1 (E561G i R3344Q) (Tabela S5 w Dodatku Aneks). W równoległym badaniu wykryliśmy mutacje de novo w DYNC1H1 u dwóch innych uczestników (PAC-1601 i LIS-8201, obaj mieli pachygyrię) poprzez sekwencjonowanie całego egzonu, co pozwoliło na dalsze wykrycie fenotypu radiologicznego tego zaburzenia ( Figura 3B i 3C). Te cztery osoby miały uderzająco podobne wyniki badania MRI, z zaburzeniami w tylnej części pachygrii i ciałem modzelowatym (ryc. 3B i tabela S12 w dodatkowym dodatku). Mutacje w DYNC1H1 wiążą się z neuropatią obwodową20, a ostatnio z wadami mózgu, głównie z rozproszoną polimikrogrią z pogrubionym ciałem modzelowatym [21]. Read more „Mutacje somatyczne w mózgowych malformacjach korowych AD 8”